Accord selon le contexte ou le co-texte. 40 interactions. 114 QCM.

Ce qui a été vu plus haut concernant les variations du nom ou du verbe relevait de leur actualisation. Il reste à traiter de l'accord entre diverses actualisations selon les particularités de chaque environnement. Il y a même des conflits possibles entre le contexte et le co-texte.

Pourquoi, quand il s'agit de l'accord, employer cette expression bizarre : le co-texte? Ne parle-t-on pas habituellement d'accord selon le sens, voire selon le contexte?
Hier soir, nous avons compté sept chauve-souris. Aujourd'hui, j'en ai vue une entrer dans la cheminée.
1 La formulation indique que celle qui est entrée est l'une des sept.
2 Non, mais c'est tout de même très probable.
3 Au contraire. C'est impossible à savoir.
4 (Autre chose)
Réaction 1


Le mot co-texte a été forgé pour particulariser une des deux acceptions du mot contexte, celle de ce qui est bien présent dans la phrase même ou à proximité immédiate. C'est, pourrait-on dire, le contexte textuel. Le co-texte met en relation les parties d'un même texte. L'autre acception, le contexte comme opposé au co-texte, vise, dans le cadre du réel environnant, un référent. Pour aborder des problèmes comme celui de «le monde sont drôles», il est plus commode d'opposer à un co-texte qui est le texte autour du texte (le monde pour «les gens»), une acception du mot contexte qui , toujours autour du texte mais dans son environnement cette fois, exclut le texte, parce qu'il concerne le référent environnemental connu par ailleurs. C'est le contexte au sens large, le contexte réel si l'on veut. Comme l'un et l'autre concourent à l'établissement du sens de la phrase, ils sont normalement confondus (sens ambigu du mot contexte). L'ambiguïté ne dérange pas car la plupart des accords coïncident, des deux points de vue. On voit par contre combien il est vague de définir les syllepses comme des accords selon le sens. Tous les accords se font selon le sens, mais les syllepses le font à l'encontre du co-texte puisque le singulier le monde désigne un pluriel qui va régir l'accord du verbe, en québécois.

Il faut donc considérer ici deux types d'accord possibles, qui normalement coïncident, mais pas toujours : accord avec le contexte (la plupart sont indécis) ou avec le co-texte (le reste, c'est tous des idiots). La tendance est de privilégier l'accord de surface, avec le co-texte (les fiançailles n'auront pas lieu). Quand l'accord avec le référent l'emporte sur l'accord formel, on parle de syllepse grammaticale. Ce chapitre étudie différentes variétés de syllepses.

Qu'est-ce qui peut faire hésiter?
Pourriez-vous lui dire que c'est M. Gille la personne qui s'occupe de son dossier? Il pourrait prendre contact avec ____...
1 elle
2 lui
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
La critique a maintenant cessé de juger la littérature et s'érige en ______ de celle-ci.
1 promoteur
2 promotrice
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Il faut dire que, dans la construction de son roman, l'auteu__, Marie-Claire Blais, a été très adroi____.
1 r, t
2 re, te
3 r, te
4 (Selon le contexte)
Dans cette équipe féminine de football, la joueuse qui a la responsabilité du _________ est particulièrement douée.
1 centre-droite
2 centre-droit
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Réaction 2


La force de l'usage, puisqu'un féminin inusité naguère comme auteure n'a mis que quelques années à se répandre dans toute la francophonie y compris la France (182000 occurrences dans les sites internet).

Une question de principe se pose peut-être, pour l'accord. Par quoi est-il entraîné? Qu'est-ce qui le détermine? Il semble que la grammaire ait donné au nom un rôle majeur : ses adjectifs se règlent sur lui, en genre et en nombre, et on dit que le verbe s'accorde «avec le sujet». Trouvez-vous normal de privilégier ainsi le nom pour régler les accords?
Le tailleur pantalon était entr__ dans un café.
1 é
2 ée
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
La majeure partie du village fut ravag____ par les flammes.
1 é
2 ée
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Méchant qui m'____ écrasé le pied.
1 a
2 as
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 3


C'est une habitude qui remonte au latin. Dans les vestiges les plus tangibles de cet idiome, les inscriptions sur des monuments, le style est condensé, tout se réduit le plus possible à des noms, plus courts à graver. Le français, qui aime la formule "lapidaire", prolonge cette tradition. Mais c'est là une question de style et non une raison linguistique. Y a-t-il une raison pour partir du nom et déterminer par lui les accords? Avec quoi faudrait-il que s'accorde l'ensemble du texte?
Sous son anonymat volontaire, on découvre un poète et un homme exceptionne__.
1 l
2 ls
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Quelle fumisterie! Ce faux jeton, ce parvenu et ce hâbleur _______?
1 est-il le responsable
2 sont-ils les responsables
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
L'incertitude, le doute me tourment____.
1 ait
2 aient
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Promettre et tenir sont deux, mais penser juste et dire vrai pourrai__ bien ne faire qu'un.
1 t
2 ent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
C'est un imprudent, un négligent et un chauffard qui ___ causé cet accident.
1 a
2 ont
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 4


Ce qui s'accorde est rattaché à l'ensemble des actants dans l'environnement. Cela se fait dans le co-texte. Il y a un accord de surface, co-textuel, entre les éléments du texte, mais c'est seulement une harmonisation de surface, en dernière minute, un coup de plumeau qui ne doit pas aller trop loin (lamartinisme). Ce qui est fondamental est la disposition des actants autour du groupe du verbe, qui indique la voix, le mode, le temps, la personne, le nombre, parfois le genre. Le nom étoffe le pronom et nepeut donner que le genre et le nombre. Chaque actant dépend du verbe et sa voix fait choisir le sujet. Le groupe du nom sujet est assujetti au verbe comme le reste. Qu'il précède ne lui donne pas de prééminence sur le verbe, qui est le noyau vital de l'ensemble.

Dans ces conditions, voyez-vous une raison pour entendre toujours dire que le verbe "s'accorde avec le sujet" plutôt que l'inverse? Qu'est-ce qui donne inévitablement l'impression qu'il en est ainsi, comme le Soleil a l'air de tourner autour de la Terre?
Maintenant, c'est moi qui ne vous féliciter___ point.
1 a
2 ai
3 ez
4 (Autre chose)
Là se trouv____ le bonheur et la véritable liberté.
1 e
2 ent
3 (Au choix, mais de préférence 2)
4 (Selon le sens)
Quel père indigne! Son fils ou sa fille ser____ certainement déshérit____.
1 a, é
2 a, ée
3 ont, és
4 (N'importe)
Réaction 5


Le verbe a tout l'air de s'accorder avec le sujet parce que celui-ci est placé devant (c'est cela qui l'identifie comme sujet). Arrivant avant lui, sa forme semble dicter celle du verbe. Dès lors, par là, l'accord du verbe semble s'effectuer, en surface, au niveau du seul co-texte. Il faut envisager les choses de plus loin, dans leur ensemble, et disposer les actants suivant les voix disponibles, pour voir les choses autrement. Alors les référents viennent prendre place dans les divers groupes et ceux-ci se voient attribuer leurs fonctions par rapport au verbe. Le sujet n'est placé devant qu'ensuite. Si on avait une voix passive, ce serait l'actant objet du verbe transitif qui devrait précéder. Dans la phase ultime de l'accord, on met tous les actualisateurs au même diapason. Harmonisation finale, de surface.

Sont examinés ici des cas qui contreviennent à cette règle. Étant donné que le langage parlé tient plus compte de l'environnement réel que de l'environnement textuel, la syllepse, ou «accord suivant le sens» y règne davantage.

L'accord en sexe et en personne.

Dans le cas d'un possessif, on a l'indication du nombre des personnes en cause (mon / notre; ton / votre; son / leur). L'anglais indique en outre le sexe, à la 3e du singulier (his / her). On n'a pas cette commodité en français. Ne pourrait-on se l'offrir? Elle n'est possible qu'avec un groupe distinct (sa belle Hélène à lui, son bel Hellène à elle), ce qui oblige à montrer de l'insistance.
Ils doivent se présenter chacun à ____ tour.
1 son
2 leur
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Nous sommes du Midi, chacun de ___ village.
1 son
2 notre
3 leur
4 (Selon la nuance de sens)
Voyez l'angoisse de ce couple qui essaie vainement d'abriter au creux de l'instant ____ amour en péril.
1 leur
2 son
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 6


Quelles formes imaginer pour que son / sa se dédoublent? Théoriquement, tout est possible. Par exemple, on pourrait garder son pour un homme et le féminiser en sone pour une femme. Au féminin, sa resterait non marqué (donc pour une homme) et on prendrait le même ajout qu'au masculin, un syllabe ne muette, ce qui donnerait sane. On ne peut rien s'offrir sans que l'ensemble des locuteurs ne l'ait souhaité! Ceci est une simple suggestion, rien que pour proposer l'idée qu'une langue pourrait fort bien devenir ce que les usagers veulent qu'elle soit. Le système actuel des possessifs est déjà passablement complexe, avec ses deux genres et ses deux nombres.

L'accord doit-il aussi tenir compte de la première ou de la deuxième personne?
C'est toi qui dois __'en occuper.
1 t
2 s
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
La présentation graphique de votre texte m'éblouit, moi qui suis pourtant si peu encli___ à y porter attention.
1 n
2 ne
3 (N'importe)
4 (Selon le contexte)
Arriv___ au terme de notre enquête et de notre analyse, nous avons décidé de faire connaître nos résultats le plus rapidement possible.
1 é
2 és
3 (Au choix, mais de préférence 2)
4 (Selon le contexte)
Nous attendons toujours votre lettre, vous qui étiez si press___ de nous critiquer au moment du colloque.
1 é
2 és
3 ées
4 (Selon le contexte)
Voilà pourquoi certaines personnes comme moi ____ incapables d'apprécier ce poème.
1 sommes
2 sont
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Pour ___ protéger des banques qui accumulent des dossiers confidentiels, nous intervenons.
1 se
2 nous
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Nous sommes sociétaires de la Caisse Populaire mais nous avons cessé d'aller aux assemblées après ______ fait refuser un prêt.
1 s'être
2 nous être
3 nous avoir
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 7


La seule chose qui empêche d'accorder toujours en personne est l'habitude de vouloir accorder au sujet nominal qui précède au lieu de se demander qui fait l'action en tenant compte de l'environnement.

Avec un relatif entre le pronom et le verbe, on hésite davantage, pour la même raison. Le qui isolé étant une troisième du singulier, seriez-vous d'avis de toujours accorder ainsi?
Toi qui espèr__ réussir, étudie mieux que moi, qui n'__ presque aucune motivation.
1 e, ai
2 es, ai
3 e, as
4 es, a
Ces éventuels acheteurs, ce n'est pas nous qui les dissuader___.
1 ons
2 ont
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Ce n'est pas toi, n'est-ce pas, qui ____ donné ____ nom pour être trésorier?
1 a, son
2 as, ton
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Ce sont ceux qui, comme vous, travaill___ trop, qui tomb___ malades.
1 ez, ez
2 ent, ent
3 ez, ent
4 ent, ez
Ces irrégularités, ce n'est pas moi mais vous qui en ___ responsable___.
1 suis, (Rien)
2 sommes, s
3 êtes, s
4 (Autre chose)
Réaction 8


Si ce n'était pas un relatif, on pourrait accorder à la troisième du singulier uniquement (Qui sera là?) mais quand il y a un antécédent, qui ne fait que transmettre ses caractéristiques.

Voici d'autres problèmes du même type, classés par catégorie. Pour commencer par ce qui est le plus simple, voyons d'abord comment faire quand il y a plusieurs sujets au singulier, dans des actes de parole distincts.

Plus d'un groupe nominal sujet.

L'accord est loin d'être une question de correction sans plus : il peut livrer les préoccupations et les préférences du locuteur. Ainsi le romancier peut-il communiquer insensiblement sa façon de voir les choses. Mais quel est son degré de liberté? Quand a-t-on vraiment le droit de choisir?
C'est son esprit et non sa beauté que j'ai admiré__.
1 es
2 e
3 s
4 (Rien)
L'U.R.S.S., et non les États-Unis, envoy_____ la première fusée sur la lune.
1 a
2 èrent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Tant l'Angleterre que la France s'efforc___ de prendre part à la conquête de l'espace.
1 e
2 ent
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 9


Dans ce dernier exemple, c'est le sens qui prend le pas sur les règles. Il ne faudrait pas leur laisser trop souvent l'occasion de s'imposer.

Si les groupes de sujets ne sont pas de la même personne, la situation se corse. Y a-t-il encore quelques espaces de liberté?
On ne peut pas dire que le festival se soit déroulé selon l'idée que moi et d'autres ________.
1 s'en faisaient
2 nous en faisaient
3 nous en faisions
4 s'en faisions
Qu'il vous ait rendu service, ni toi ni elle ne ______ le contester.
1 peut
2 peux
3 peuvent
4 pouvez
Vous et toute votre famille ser__ invit___ à la réception.
1 a, ée
2 ez, és
3 (1 ou 2, selon la nuance de sens)
4 ont, és
Vous n'étiez qu'une minorité qui ______ que la municipalité ferait bien d'intervenir.
1 trouvait
2 trouviez
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Prends le canot: mon père ou moi ______ par le sentier.
1 descendront
2 descendrons
3 descendra
4 (Selon la nuance de sens)
Personne parmi nous n'______ vu passer la camionnette.
1 avait
2 avaient
3 avions
4 (Selon la nuance de sens)
Les néo-féministes comme nous consid______ que le militantisme est révolu.
1 èrent
2 érons
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Réaction 10


La division en acte de parole joue un rôle décisif ici comme ailleurs et la présence ou l'absence de virgule permet de résoudre bien des difficultés, à l'écrit comme à l'oral (coup de glotte).

Le ou disjonctif est justement un cas où le sens permet beaucoup de jeu expressif. Comment allez-vous aborder les phrases suivantes? Y a-t-il plus d'une solution?
Est-ce lui ou elle que tu as compliment____?
1 é
2 ée
3 (1 ou 2, selon le sens)
4 és
Mon père ou ma mère ______ me voir le dimanche.
1 passe
2 passent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Cette femme n'est pas heureuse: ni sa beauté, ni sa richesse ne la satisf___.
1 ait
2 ont
3 asse
4 (Selon la nuance de sens)
D'ailleurs, si ce parti l'emporte, ni vous ni moi ________ maire.
1 ne deviendrons
2 ne deviendront
3 ne deviendrez
4 , aucun de nous ne deviendra
Ni son mariage, ni ses multiples aventures, ne pu____ lui faire oublier son premier amour.
1 t
2 rent
3 (N'importe)
4 (Selon le niveau de langue)
Après un bref combat, nous nous saisîmes l'un l'autre et la tension fut telle que lui ou moi ______ lâcher.
1 devais
2 devions
3 devaient
4 , l'un de nous devait
Réaction 11


Si les sujets coordonnés par ou, ni ne s'excluent pas (ou = et ou), le verbe est au pluriel. Cependant que faire s'ils s'excluent? Le pluriel est souhaitable (puisqu'il y a deux sujets) mais impossible (puisque l'un exclut l'autre)! On lèvera l'ambiguïté avec plus d'évidence en insérant un pronom de relais: l'un (ou aucun) de nous, de vous, d'eux...

On a le même genre de situation avec tel et tel, tel ou tel.
Thibaudet affirme que tel et tel rester___ célèbr___.
1 a, e
2 ont, es
3 (N'importe)
4 (Selon le niveau de langue)
Tel ou tel ser___ él___ à la tête du Parti.
1 a, u
2 ont, us
3 (N'importe)
4 (Selon le contexte)
Le chef d'équipe cherchait l'un ou l'autre ouvrie___ qui accepterai___ cette corvée supplémentaire.
1 r, t
2 r, ent
3 (1 ou 2, selon la nuance de sens)
4 rs, ent
Tel et tel journal attaquer___ la loi et des parlementaires suivront le mouvement.
1 a
2 ont
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Réaction 12


Quand il y a disjonction, l'accord permet de montrer, assez discrètement, auquel des deux on pense davantage. Le pluriel indique l'absence de disjonction (et-ou).

Il y a donc deux ou. L'un est conjonctif, c'est le et/ou des anglo-saxons; l'autre est disjonctif et pourrait se laisser gloser «ou et pas et». En va-t-il de même pour Ni... ni...?
Ni l'un ni l'autre ne le pleurer___.
1 a
2 ont
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 13


Certes, la négation rend les deux actants également niés, mais le verbe au pluriel impliquera qu'ils peuvent faire l'action ensemble, et on se permettra de le mettre au singulier pour montrer que même chacun dans son for intérieur ne nourrira pas le moindre regret. Même niée, l'alternative resterait donc, éventuellement, disjonctive.

Qui voit la langue comme un code uniforme et routinier? Elle est un indicateur des nuances de sens possibles en contexte et il se révèle parfois ultra-sensible. Voyez plutôt.
Ni l'oeil droit, ni l'oeil gauche ______ intac____.
1 n'est, t
2 ne sont, ts
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 14


Certains contextes rendent cette distinction moins évidente; avec une négation notamment. Ce qu'il y a à vérifier, c'est l'univers mental : n'y a-t-il qu'une place de disponible (Ni toi ni lui ne sera le vainqueur) ou y en a-t-il deux (Ni toi ni lui ne serez promus).

Comment réagit à cette subtilité un groupe des cégépiens? 


QCM 230653                    # 726      |100%              ·
Lot  Québec   Cycle 14         Valide    |   |              ·
        %      Niveau    Discriminance   |   |              ·         111111
4*      18      2.86      0.34           |   |            111111111111
2       41     13.87     -0.00           |   |  1111111111  ·
1       36    -10.11      0.17           |   |11            ·
3       06      0.00      0.00           |   |              ·
-----------------------------------------|   |              ·
Ni l'oeil droit, ni l'oeil gauche        |   |              ·
______ intac____.                        |   |222222222222222222222222222222
1)     n'est, t                          |50%|····························4
2)     ne sont, ts                       |   |              ·         44444
3)     (N'importe)                       |   |              ·      444
4)     (Selon la nuance de sens)         |   |              ·    44
                                         |   |              44444
                                         |   |            44·
                                         |   |       44444  ·
                                         |   |  44444       ·
                                         |   |44            ·
La majorité incline pour une vision d'ensemble mais beaucoup aussi, plus faibles, voient chaque oeil séparément. Il y en a18% qui voient l'un ou l'autre aspect comme également possible, et c'est la strate supérieure.

Ici se pose le problème de la coordination de deux groupes.

Coordonner des groupes.

S'il y a plus de deux groupes à coordonner, on les juxtapose (avec des virgules) de façon à ne donner qu'une seule fois, à la fin, leur et coordonnant. Ex.: Gilles, Joëlle, Jules et Jim viendront. Ceci est une convention qui n'affecte en rien l'accord du verbe (où la disjonction reste possible). Le problème étant de coordonner sans répéter le coordonnant, puisque la polysyndète ferait lourd (Gilles et Joëlle et Jules et Jim), on a feint de placer les sujets supplémentaires dans des actes de parole distincts, d'où la virgule. Nous parlons de feinte car, même sans le et, rien qu'avec des virgules, le verbe ne pourrait pas être au singulier, du moins dans l'exemple ci-dessus.

Que pensez-vous de : Comme Gilles, Jules et Jim viendront? Y a-t-il trois sujets? Et si on supprimait Jim, le verbe ne serait-il pas au singulier?
Réaction 15


On dirait : Comme Gilles, Jules viendra. Gilles est devenu complément (de comparaison).

Ce complément est ici en début de phrase, dans un acte de parole distinct, ce qui lui donne toute son importance. Il pourrait prendre place dans la phrase noyau. Jules comme Gilles viendra. Ou viendront?
Réaction 16


Les deux sont possibles mais si on met le pluriel, on dirait que la comparaison n'est plus très présente, que comme est devenu une sorte de et.

L'absence de virgule entraînerait donc ici une possibilité de grammaticalisation de comme. Ceci s'explique par le fait que la virgule découpe des actes de parole. Voyons ce type de problème plus en détail. 


Ma chatte a les pattes, ainsi que le ventre, ______.
1)  blanches    2)  blanc    3)  blancs    4)  (Autre tour)
Quelque chose empêche de répondre blanches, mais c'est la proximité de ventre. Toutefois, blancs est contestable aussi, puisqu'il suppose que le ainsi que n'a plus sa valeur pleine de comparaison, alors qu'il devrait l'avoir puisque le groupe est dans un acte de parole distinct.

On devrait donc supprimer les virgules pour pouvoir mettre blancs ou déplacer le groupe exclu pour lui assurer sa valeur comparative, et pouvoir mettre blanches. 


Réponse blanches (de préférence en le plaçant après pattes).
Mais Elle a les pattes ainsi que le ventre blancs.
Ou Elle a de belles pattes et le ventre blanc.
Règle. Ainsi que, aussi bien que, autant que, avec, comme, de même que, non moins
que, pas plus que... peuvent être seulement des équivalents de et. Ils perdent alors
leur valeur comparative.
La comparaison peut se réduire à une simple addition, et ventre compte pour l'accord. Autrement, les pattes sont de la même couleur que le ventre, donc blanches. On constate l'importance de ce phénomène souvent rencontré : la grammaticalisation. Plus ainsi que, aussi bien que, autant que, avec, comme, de même que, non moins que, pas plus que sont utilisés, plus leur valeur s'élargit, au point de se réduire à une coordination.

Mais pourquoi la présence des virgules a-t-elle de l'importance dans ce type de problème?
Réaction 17


Elle n'a pas une importance primordiale dans la mesure où le locuteur comme l'auditeur savent ce qu'ils disent. Elle est cependant naturelle s'il y a comparaison. Le complément de comparaison n'a pas plus à intervenir pour l'accord que n'importe quel autre segment subordonné. Comme les virgules (oralement des coups de glotte) signalent un changement d'acte de parole, elles donnent au complément une valeur d'assertion distincte, et il a toutes les chances de contenir en effet une comparaison. Sans virgules, c'est l'inverse. Cela ne veut pas dire qu'une addition ne peut pas faire l'objet d'un acte de parole distinct, mais comme celui-ci est en adjonction, il ne peut gouverner un accord dans le reste.

Ceci mérite un examen attentif.

Segments en exclusion.

Les parties de phrase placées entre virgules (ou entre parenthèses) ont cette caractéristique qu'elles pourraient en être exclues sans que change le sens du reste. Elles dépendent souvent du reste, syntaxiquement, mais ce reste, où se trouve le noyau de la phrase, est indépendant, dans sa forme et son sens, des actes de paroles qu'on voudra y insérer.

Dans l'exemple ci-dessus, si on évite d'isoler par des virgules le segment avec ainsi que, on peut faire l'accord (blancs) car tout est dans le même acte de parole. Mais que penser du cas suivant?
M. le Baron, ainsi que sa famille, quitt___ l'Autriche.
1 e
2 ent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 18


Les sujets multiples coordonnés posent inévitablement ce genre de problème. Et si les sujets étaient subordonnés l'un à l'autre?

Sujet avec complément.

Une foule de... Une volée de...
Yao a misé un peu plus. Les autres joueurs hésitent et une partie se ______.
1 retire
2 retirent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Au premier coup de feu, la foule des manifestants se ______.
1 dispersa
2 dispersèrent
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
La nuée de sauterelles ________ hier soir sur la ville et la population était contente.
1 se sont abattues
2 s'est abattue
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 19


Un examen très attentif des éléments de sens du texte devrait dégager une tendance vers l'unification ou la dispersion. Même sans collectif, avec un simple un des, un de ces, le même type d'occasion de préciser sa vision s'offre aux interlocuteurs attentifs.
L'Anglais était un de ces touristes qui mang__ ____ fortune en voyage.
1 e sa
2 e leur
3 ent sa
4 ent leur
C'est un des gardes suisses que j'ai rencontr____, et non un polichinelle.
1 é
2 és
3 (1 ou 2, au choix)
4 er
L'agent a été mortellement blessé par une de ces balles, déclara le médecin légiste, que le voleur a tir____ de sa voiture.
1 ée
2 ées
3 (1 ou 2, selon le sens)
4 é
Il a été tué par une des balles__ qui ____ été tiré___ de la voiture.
1 , a e
2 (Pas de virgule) ont es
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 20


Est déterminative la relative qui est dans le même acte de parole (pas de virgule) car on ne peut alors la mettre en exclusion. Le choix du mot explicative pour la relative entre virgules, qui constitue un acte de parole distinct, est peu significatif. On veut simplement dire que le segment est exclu (que le supprimer ne modifie pas le sens du reste). Par contre, avec un(e) de ceux (celles) que, l'accord se fait toujours avec le démonstratif (la relative est toujours déterminative). Ex. : La question des cadres est l'une de celles qui préoccupent actuellement les chefs d'entreprises. Impossible d'exclure la relative : que deviendrait celles?

Nombre, pourcentage, proportion.

Est-ce de l'anglais de dire «As-tu un vingt euros?»
Deux ou trois questionn___ le professeur et le reste affect___ l'indifférence.
1 e, e
2 e, ent
3 ent, e
4 ent, ent
Même cinquante francs ____ difficil__ à mettre de côté.
1 est, e
2 sont, es
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
1914 amen__ une guerre dans laquelle péri____ un million de Français.
1 a, t
2 a, rent
3 èrent, rent
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 21


L'anglais considère facilement une multiplicité comme un ensemble. Le français le fait rarement mais ici, le tour est acceptable.On supplée billet de. Il faudrait une raison pour le dire d'une somme seulement. «Tu vas recevoir un maigre dix-huit mille cinq cents francs par mois» est possible parce qu'il faut accrocher maigre à une substance et que un, comme actualisateur minimal, suffit pour créer un noyau de groupe nominal.

Avec les fractions, faut-il tenir compte des actualisations possibles? Et des compléments?
La moitié des employés __ voté.
1 a
2 ont
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
La moitié des députés approuv_____ la proposition de l'ex-journaliste.
1 e
2 ent
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Plus de la moitié du comté est envah__ par la vermine.
1 i
2 ie
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
En août, les trois quarts du lycée ________.
1 est vide
2 sont vides
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Près du quart des témoignages étai___ parti___.
1 t, al
2 ent, aux
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
En Amérique, les trois cinquièmes des voitures ____ neu___.
1 sont, fs
2 sont, ves
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Les huit dixièmes des voitures __ été achet___ à crédit.
1 ont, és
2 ont, ées
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Un mètre et demi de tissu suffir___ pour recouvrir cette chaise.
1 a
2 ont
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 22


Tant de latitude aurait de quoi surprendre s'il n'y avait lieu de se réjouir des possibilités de nuance ainsi autorisées. Même les niveaux de langue peuvent s'y manifester. «Cinq euros sont difficiles à mettre de côté» est plus parcimonieux et «Cinq euros est plus difficile à mettre de côté» fait plus recherché.

Sujet quantité ( + de...)

Selon vous, la quantité, c'est du solide? C'est purement quantitatif, nécessairement? Ou bien peut-on envisager la quantité comme une de nos idées, faire des comparaisons de ce point de vue, porter des jugements (trop, assez, pas assez)?
Beaucoup de monde viendr____.
1 a
2 ont
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Autre chose)
On dit que quantité de ces avions ___ explosé.
1 a
2 ont
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Quelle quantité de pommes as-tu pri___?
1 s
2 se
3 ses
4 (Selon la nuance de sens)
Si l'on fait passer le gazoduc à cet endroit, combien d'animaux ________ de la forêt? Combien de temps ________?
1 sera chassé, sera perdu
2 seront chassés, seront perdus
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Combien n'ont-ils pas dévers___ de tonnes de terre!
1 é
2 ée
3 és
4 ées
Aurons-nous assez de boisson qui pétill___?
1 e
2 ent
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Assez de médecins _____ condition__ d'une société saine.
1 est la
2 sont la
3 sont les s
4 (Selon la nuance de sens)
Trop d'application est parfois pernicieu____.
1 x
2 se
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Trop peu de références nui____ à la qualité d'un écrit scientifique.
1 t
2 sent
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Le peu d'exigences qu'il avait montr____ rempliss____ d'aise ses protecteurs.
1 é, ait
2 ées, ait
3 ées, aient
4 (N'importe)
Plus d'un fils, plus d'une fille ________ révolt___ contre l'autorité paternelle.
1 s'est, ée
2 s'est, é
3 se sont, és
4 (Au choix, mais de préférence 3)
Moins de deux semaines suffi____ pour améliorer les conditions de travail.
1 rait
2 raient
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Il y a sans doute de bonnes choses dans le manuel... Mais plus de directives entraîn____ des réactions de défiance.
1 ent
2 e
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)
Réaction 23


Comme précédemment, on a le choix; mais pas toujours. On a le choix quand le sens n'est pas déjà fixé par le co-texte.

La plupart (et autres groupes quantitatifs).

La plupart provient du mot part précédé de plus : «la plus grande partie». Sa forme de groupe ne l'a pas empêché de se réduire. Peut-il avoir son verbe au singulier?
La plupart de mes collègues, ainsi que moi-même d'ailleurs, ______ d'avis de temporiser.
1 était
2 étaient
3 étions
4 (Selon la nuance de sens)
La plupart de son industrie, estiment les observateurs, ______ autour de l'usage militaire.
1 est concentrée
2 sont concentrées
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Je crois que la plupart _______ de la Colombie ________. Mais avec toutes les nuances de vert...
1 du paysage ... est vert
2 du paysage ... sont verts
3 des paysages ... est vert
4 des paysages ... sont verts
La plupart écout___ attentivement le conférencier.
1 e
2 ent
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Le texte est, ______, écrit à l'imparfait.
1 en majorité
2 pour la plupart
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Réaction 24


Sans complément, la plupart a son verbe au pluriel. On peut se demander pourquoi. N'est-il plus possible en français d'envisager «la plupart d'un ensemble»? On revient à la plus grande partie afin d'être sûr d'en faire un groupe. Le singulier est courant avec la plupart dans la locution adverbiale la plupart du temps qui est un groupe qualifiant. La plupart du temps, il arrive épuisé. On dira moins facilement la plupart du temps s'était écoulé. On dirait mieux la plus grande partie. La plus grande partie du temps s'était écoulée. Observez le changement de genre du participe. Il indique un déplacement du noyau. L'accord se fait avec partie et plus avec le complément.

Or, justement, ce complément, est-il présent en tant que tel dans les autres emplois de la plupart?
Réaction 25


Non. Une grammaticalisation s'est opérée. La plupart vient d'un groupe nominal et il en a gardé l'article ainsi que le de qui suit comme lien, mais il est devenu un seul mot et même un morphème. On trouvera confirmation dans les prononciations envisageables. La plus courante n'allonge pas (ou à peine) le a de part, ce qui donne un seul mot phonétique.

Et l'on conclut que la plupart est en passe de devenir et ême presque entièrement devenu un actualisateur pluriel du nom. Il équivaut à «presque tous (ou toutes) les». C'est pour cette raison qu'on n'ose plus guère l'allier avec un nom au singulier. En revanche, devant un nom singulier, la plus grande part reprend ses droits de groupe nominal devant un groupe nominal complément. Il est alors le noyau qui commande l'accord. La plus grande part du dessert avait été attribuée aux gagnants.

En va-t-il de même avec le peu de?
Le peu de sympathie que vous m'avez témoign___ m'a tout de même étonnée, lance l'accusée.
1 é
2 ée
3 (Selon le sens)
4 (Autre chose)
Réaction 26


C'est le même processus, en fait. L'accord avec peu suppose un allongement de cette syllabe pour en faire un mot phonétique qui sera l'antécédent de la relative, et le sens est négatif; en revanche, pour que le sens soit positif, il faut écrire témoignée, mais on réduit alors le peu de à un actualisateur en escamotant l'allongement. Cette fois le pluriel n'est pas en cause mais il pourrait l'être : Le peu de marques de sympathie reçues à l'occasion de ce deuil nous ont beaucoup soutenus. Il a suffi d'un peu. Même un peu, c'est déjà beaucoup. Mais le peu de n'est pas toujours grammaticalisé. N'ayant pas changé de forme dans ce cas, il s'emploie comme groupe nominal (à noyau qualifiant). C'est ce qui détermine le type d'accord.

Et le reste?
Le reste des livres, malheureusement, ___ perd__.
1 est, u
2 sont, us
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Selon le contexte)
Réaction 27


On n'a pas à parler de syllepse puisque c'est le texte qui donne ou non la possibilité du pluriel. Mais quand le pluriel est préféré, c'est aussi parce que le reste se grammaticalise.

Indéfinis : autrui, rien, quelque chose, on, plusieurs, personne, quiconque.

Les indéfinis ne sont pas d'un sexe grammatical particulier. C'est naturel car ils doivent pouvoir désigner les deux sexes. Ils se retrouvent donc dans le masculin non marqué.
Les infirmières? Plusieurs sont intéress___ à poursuivre leur formation mais personne n'est dispos___ à le faire sur plus de deux années.
1 és, é
2 és, ée
3 ées, é
4 ées, ée
Quant à Mme Leduc, je ne vois personne de plus ponctue___ qu'elle.
1 l
2 lle
3 (N'importe)
4 (Selon le contexte)
Ce n'est pas parce qu'on est jeun___ qu'on ne peut pas prendre de responsabilités, répétaient les apprentis.
1 e
2 es
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Quiconque de vous, mesdemoiselles, arrivera en retard ser___ pun___.
1 ez, i
2 ez, ies
3 a, i
4 a, ie
Réaction 28


Les choix se portent vers l'environnement lorsque le texte ne s'y oppose pas nettement.

Accord de c'est.

Le ce de c'est est un singulier mais tellement grammaticalisé! Le texte qui suit est ce qui va compter le plus pour l'accord. C'est des aubergines? Ce sont des aubergines... Il est normal de ne pas accorder avec le pivot de ce mais il est plus soigné de le faire.

N'y a-t-il pas, cependant, des cas où cet accord soigné est exclu?
________ nos adversaires qui ont le mieux joué.
1 C'est
2 Ce sont
3 (N'importe)
4 (Selon le niveau de langue)
_____ donc pour toutes ces raisons que tous les enfants aiment le sport.
1 C'est
2 Ce sont
3 (Au choix mais de préférence 1)
4 (Au choix mais de préférence 2)
Réaction 29


On peut observer que dans les deux exemples ci-dessus, c'est est accompagné d'une relative.

Il s'agit d'une transformation qui met en évidence une partie de la phrase et qui a reçu le nom de tour emphatique ou emphasis. Les phrases de base étaient Nos adversaires ont le mieux joué et Tous les enfants aiment le sport pour toutes ces raisons.

Il a souvent été question plus haut de cette transformation emphatique. Pouvez-vous la décrire? Que fait-on, sur la phrase de base, pour obtenir le tour emphatique correspondant?
Réaction 30


On commence par c'est (éventuellement ce sont), on ajoute le membre de phrase à mettre en évidence, on insère qui ou que, et on ajoute le reste en le modifiant légèrement si nécessaire.

Faites l'emphasis de J'écris ton nom.
Réaction 31


C'est ton nom que j'écris.

Et celle de La joie venait toujours après la peine. À moins qu'il y en ait plus d'une?
Réaction 32


C'est la joie qui venait toujours après la peine. C'est après la peine que venait toujours la joie. Et même : c'est toujours que la joie venait après la peine.

Il est parfois nécessaire, pour l'accord, et toujours essentiel au sens, de distinguer de l'emphasis un autre tour, voisin par la forme (C'est...): le présentatif. Dans le présentatif, c'est équivaut à voici (C'est le bateau dont je t'ai parlé). La relative pourrait ne pas être exprimée. (C'est le bateau).

Dans l'emphasis, c'est introduit un membre de phrase (comme prédicat de l'assertion), le reste de la phrase étant placé dans une relative avec que ou qui (C'est du bateau que je t'ai parlé, transformation de Je t'ai parlé du bateau). La différence de sens est profonde et il y a ici de plus une différence de forme (du -- dont) qui, à juste titre, pose parfois des problèmes de correction. Les formes sont souvent identiques, cependant (C'est la ratatouille qui mijote). Il y a un critère, tout simple, pour bien les distinguer : dans le présentatif, on peut toujours supprimer la relative; jamais dans l'emphasis.

Il y a donc un critère structural. De plus, la différence de sens est considérable. Dans le présentatif, c' montre une chose; dans l'emphasis, il montre un syntagme qui a son rôle à jouer dans la relative qui suit (Je t'ai parlé du bateau). Le présentatif répond à la question : qu'est-ce que c'est? tandis que le tour emphatique pose comme question le contenu de sa relative (De quoi t'ai-je parlé? Ou qu'est-ce qui mijote?) On pourrait dire que l'emphasis est un présentatif du co-texte... Ou qu'il donne au prédicat le statut d'une réponse, corrélativement à une question.

La phrase suivante est-elle un présentatif ou une emphasis?
________ des malades qu'il faut avoir pitié.
1 C'est
2 Ce sont
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Selon le sens)
Réaction 33


Le pluriel est possible ici seulement avec le présentatif (relative suppressible). Avec l'emphasis, le pluriel n'est possible que si le prédicat, mis en emphasis, est sujet ou objet. (C'est ou ce sont les malades qu'il faut soigner.)

Qu'importe.

Ne serait-il pas paradoxal d'être obligé à faire un accord quel qu'il soit avec les groupes verbaux qu'importe et peu importe?
Peu import___ les critiques, nous continuons les représentations.
1 e
2 ent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Qu'import___ la couleur et le format pourvu que nous puissions nous en servir!
1 e
2 ent
3 (N'importe)
4 (Selon la nuance de sens)
Qu'import___ la difficulté, les obstacles et le temps perdu, si nous réussissons!
1 e
2 ent
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Peu m'import__ ces résultats catastrophiques.
1 aient
2 ait
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 34


Ce n'est pas le sens du lexème verbal mais sa manière de viser l'environnement qui entraîne l'accord ou l'invariabilité. Ces deux groupes verbaux se sont délexicalisés.

Titre d'oeuvre.

On peut faire l'accord, mais est-ce toujours ce qu'il faut recommander?
Sans Georges Bizet, Carmen serait-______ conn___ de par le monde?
1 il, u
2 elle, ue
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
La Tentation de saint Antoine est deven___ introuvable et très coûteu___.
1 u, x
2 ue, se
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 35


Risquons, pour le plaisir, la comparaison de groupes québécois, français et belge, sur l'accord de Carmen. Lesquels pensent à l'opéra? 


QCM  2222                             |100%              ·
Lot Québec                            |   |              ·
     %       Niveau    Sélectivité    |   |              ·
4*   28      3.10      0.18           |   |              ·           3333
2    49     -4.01      0.18           |   |              · 3333333333   2
3    11     -6.33      0.18           |   |         3333333     22222222
1    12      0.00      0.00           |   |    33333     · 22222
--------------------------------------|   |3333     2222222
Sans Georges Bizet, Carmen            |   |    22222     ·
serait-____ conn___ de par le monde?  |   |2222          ·
1)  il, u                             |50%|····························4
2)  elle, ue                          |   |              ·      44444444
3)  (Au choix, mais de préférence 1)  |   |              · 44444
4)  (Au choix, mais de préférence 2)  |   |            4444
                                      |   |    44444444  ·
                                      |   |4444          ·
Lot  France                              |   |              ·
         %      Niveau    Sélectivité    |   |              ·
3       07      6.21      0.24           |   |              ·
1       16      3.33      0.21           |   |              ·
4*      06      2.81      0.18           |   |              ·
2       70      0.00      0.00           |   |              ·
-----------------------------------------|   |              ·
Sans Georges Bizet, Carmen               |   |              ·
serait-______ conn___ de par le monde?   |   |              ·
1)     il, u                             |50%|·························4441
2)     elle, ue                          |   |              ·      44411111
3)     (Au choix, mais de préférence 1)  |   |              · 44411111
4)     (Au choix, mais de préférence 2)  |   |         4444411111
                                         |   |  444444411111·           3333
                                         |   |441111111     ·      33333
                                         |   |11            3333333
                                         |   |       3333333·
                                         |   |3333333       ·
Lot Liège                                |   |              ·
        %       Niveau    Sélectivité    |   |              ·
1       05      8.11      0.22           |   |              ·
2       95      0.00      0.00           |   |              ·
-----------------------------------------|   |              ·
Sans Georges Bizet, Carmen               |   |              ·
serait-______ conn___ de par le monde?   |   |              ·
1)     il, u                             |   |              ·
2)     elle, ue                          |   |              ·
3)     (Au choix, mais de préférence 1)  |50%|·······························
4)     (Au choix, mais de préférence 2)  |   |              ·
                                         |   |              ·
                                         |   |              ·
                                         |   |              ·
                                         |   |              ·           1111
                                         |   |              ·      11111
                                         |   |            111111111
                                         |   |111111111111  ·
On peut comparer ces trois types de comportements. Partout la majorité est pour le féminin, donc pour le personnage de Carmen ou pour un accord avec le co-texte, mais quelles divergences de jugement si l'on veut tenir compte de la compétence dans le groupe : en Belgique, les 5% meilleurs optent pour il et voient donc l'opéra; à Paris, ils sont plus nombreux, 16% (plus 7% en première strate qui admettent le choix tout en préférant il); à Montréal, ces deux choix-là sont les pires; les meilleurs sont pour le féminin. Telle fut aussi l'opinion des rédacteurs de la QCM.

On peut hésiter pour le nom, qui a d'un rôle actanciel. Mais le groupe prépositionnel?
Au-delà des visages pourrai___ - ______ être adapt___ pour la télévision?
1 t, il, é
2 ent, ils, és
3 (Selon la nuance de sens)
4 (Autre chose)
Réaction 36


Un dernier mot concernant l'influence que peut exercer, a posteriori, l'attribut.

Attribut.

Est-il possible que ce soit l'attribut, quelquefois, qui détermine l'accord du verbe?
Les récentes découvertes de la physique atomique, ________ des merveilles.
1 cela sont
2 cela, ce sont
3 cela est
4 (Selon la nuance de sens)
Cela, ________ des nouveautés pour dames fortes.
1 c'est
2 ce sont
3 (N'importe)
4 (Selon le niveau de langue)
Beaucoup de discours sont tenus à propos de la pollution de notre territoire. Mais tout cela ______ pas des preuves tangibles.
1 n'est
2 ne sont
3 (N'importe)
4 (Autre chose)
Réaction 37


Et un attribut pourra-t-il même se mettre au singulier malgré son pivot pluriel?
Mille hommes ____ une petite armée.
1 est
2 sont
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Réaction 38


Oui, si cet attribut est un collectif ou une idée abstraite. Ex. Les hommes courageux n'y sont pas légion. Ils rêvaient d'auditeurs attentifs, obscure présence.

Pouvez-vous identifier le pivot d'un pronom attribut?
La route est plus proche que je ____ croyais.
1 ne
2 ne la
3 ne le
4 (Selon la nuance de sens)
Les secteurs inexploités ne sont plus aussi étendus qu'ils ______.
1 étaient
2 l'étaient
3 les étaient
4 (Selon la nuance de sens)
Réaction 39


Le pronom qui représente une idée est un masculin qui indique une absence de genre, donc un «neutre».

Mais comment accorder le pronom substitut de qualité (tel)? Avec son pivot? Mais ne doit-on pas parfois distinguer du pivot, sujet de l'attribut, un autre pivot, la détermination de cette qualité représentée?

Elle était accompagnée d'une jeune fille qui était leur médecin de famille mais qui ne tenait pas à être présentée en tant que ______.
1 tel
2 telle
3 (Au choix, mais de préférence 1)
4 (Au choix, mais de préférence 2)
Le nationalisme n'est sans doute pas une valeur en tant que ______.
1 tel
2 telle
3 (N'importe)
4 (Selon le sens)


Réaction 40


Comme tous les pronoms, tel s'accorde avec son pivot. La plupart du temps, la qualité suit ce dernier comme qualificatif (les programmes informatiques en tant que tels = en tant qu'ils sont informatiques) et le problème évoqué n'apparaît pas.

Vous avez creusé toutes sortes de situations particulières qui mettent à rude épreuve les principes de l'accord et de l'harmonie. Le souci de les respecter est souvent poussé à l'extrême et on pourrait souhaiter une certaine liberté pourvu qu'elle puisse se mettre au service du sens intentionnel.

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